¿Qué gestos hace un niño con autismo?

Uno de los primeros signos de existencia de trastornos del espectro autista es la ausencia o aparición tardía de conductas comunicativas, tanto verbales como no verbales. Los autores se preguntan si los gestos también influyen en el desarrollo del lenguaje en niños con TEA y si existen diferencias entre los gestos de niños con TEA y niños con DT. De todos los estudios, se pueden extraer dos ideas principales: la asociación gesto-lenguaje existe en los niños con TEA y existen diferencias en el desarrollo de habilidades de comunicación verbal y no verbal entre los niños con TEA y DT. Los gestos deícticos son aquellos que se utilizan para guiar la atención de alguien hacia algo y están relacionados con demandas sociales e interactivas. La intervención en este área mejora el vocabulario de los niños con desarrollo típico, por lo que los autores entienden que podría ser muy beneficioso para niños con TEA. Los autores aconsejan prudencia al interpretar los hallazgos, ya que consideran necesarias muchas más pruebas debido a la complejidad de los trastornos del espectro autista. Los autores mencionan la necesidad de investigaciones que repliquen este estudio y los mencionados en él.

Las estereotipias son muy frecuentes en la infancia, suelen aparecer hasta en el 70% de los niños en algún momento de su desarrollo y en la mayoría de los casos son benignas y autolimitadas. Como, por ejemplo: chuparse el dedo o morderse las uñas. Sin embargo, cuando el patrón de movimiento estereotipado es más “aparatoso” o se prolonga en el tiempo, aunque el desarrollo del niño sea normal y los movimientos se controlen fácilmente con distracción, es importante abordarlo para que esto no interfiera en el aprendizaje y desarrollo del niño. Algunos de los más frecuentes son: Balanceo del tronco. En brazos y manos: aletear, dar palmas, frotarse o chasquear los dedos, enroscarse el pelo o la ropa con los dedos, etc. En las piernas: saltitos, correr en círculos, andar en puntillas, etc. En la cabeza-cara: flexo-extensión del cuello o muecas faciales. Existen varios aspectos, que dependerán de cada niño en particular, pero a continuación describiremos algunos de ellos: Aspectos sensoriales: Sobreestimulación (exceso de estímulos): las estereotipias en los niños con autismo aparecen cuando él pequeño considera que los estímulos sensoriales son excesivos o que sobrepasan un determinado umbral de tolerancia (ruidos, acúmulo de personas, luces, etc. El hecho de carecer de propósito es precisamente lo que las constituye como estereotipias. De modo que, si tuviesen algún sentido positivo, entonces dejarían de ser movimientos estereotipados. Sin embargo, hay que tener en cuenta que para el niño que las presenta son la forma de recuperar su equilibrio interno (autorregulación), y obtener la estimulación necesaria frente a diversas situaciones o exigencias. No es una forma apropiada, pero cumple con una finalidad en su caso. Por lo tanto, deben ser abordadas porque no son una vía apropiada de expresión y pueden ensimismar al niño, influyendo e interfiriendo, como hemos dicho antes, en su aprendizaje y desarrollo.