¿Qué son las técnicas inclusivas?

Nuestras aulas son cada vez más diversas, trabajar la inclusividad en el aula significa tener en cuenta las particularidades de cada alumno en base a su origen, a sus características sociales, culturales, físicas, etc. Mediante la inclusividad en el aula creamos una sociedad futura más inclusiva, basada en el respeto y la integración. Un aula inclusiva es un espacio educativo que proporciona a cada alumno oportunidades equitativas, adaptadas a sus cualidades personales. La principal clave para trabajar la inclusividad en el aula es que la diversidad no es un problema, se trata de una oportunidad para que cada alumno pueda seguir su propio camino. El método educativo se centra en las necesidades de cada uno de los alumnos, con el objetivo de proveer las mismas oportunidades educativas. Es importante incentivar la participación activa de cada alumno durante las clases. El trabajo en común es importante, para crear dinámicas colaborativas en las que cada alumno pueda desarrollar sus capacidades. Incentivar la colaboración y la empatía debe incluir a la comunidad educativa, también a padres y madres, para que los principios basados en la integración formen parte de los valores del alumno. Educamos teniendo en cuenta la diferencia, ofreciendo a cada persona una experiencia educativa enriquecedora. Partimos del conocimiento acerca de las necesidades de cada alumno, para generar una motivación personal de cara al aprendizaje. Disponer de información relativa al propio alumno es muy importante, para establecer un programa educativo personalizado en cada caso. Las entrevistas personales, tanto con el alumno como con el entorno familiar, nos permiten trabajar de una forma personalizada, además, será necesario llevar a cabo un seguimiento regular acerca del progreso de cada alumno. La evaluación tradicional tiene en cuenta pruebas habitualmente escritas, cuyo resultado se expresa mediante un resultado numérico, el concepto de aula inclusiva también incluye nuevos sistemas de evaluación, para incentivar la motivación a distintos ritmos. La inclusividad también permite que sean los propios alumnos los que sugieran actividades durante el horario lectivo. Es importante que ellos sean los protagonistas y que además, perciban que lo son. Las actividades basadas en mejoras y en la consecución de metas es una manera muy eficaz de invitar al alumno a seguir formándose día a día. Las metas medibles y factibles van a conseguir que el alumno acuda cada día al aula con la motivación necesaria para seguir aprendiendo. La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ha supuesto un nuevo paradigma en la enseñanza. Las capacidades del alumnado no son homogéneas, y pueden estar orientadas a distintas áreas del conocimiento como la música, las capacidades interpersonales, la lógica, las matemáticas o las capacidades visuales y espaciales. Orientar las actividades a las diferentes inteligencias presentes en clase también permite ayudar a nuestros alumnos a mejorar su rendimiento. En muchos casos las desigualdades en el aula vienen precisamente dadas a consecuencia del idioma. En The British School of Almería otorgamos al aprendizaje de idiomas un papel principal en todos nuestros programas educativos, de esta manera, el idioma permite reducir desigualdades que, en ocasiones, se producen por la presencia de diferentes orígenes culturales. En muchas ocasiones, la inclusividad requiere la adaptación del aula en función de discapacidades particulares. La mejora de accesos o la inclusión de subtítulos son solo algunas de las mejoras que podemos implementar en el aula, para que alumnos con necesidades especiales dispongan de soluciones adaptadas. Además de actividades puntuales es importante implementar una actitud permanente, basada en el respeto hacia los demás. Cancelar comentarios discriminatorios o vejatorios permite que todos los alumnos puedan convivir en un espacio adecuado, basado en el respeto mutuo. Implementamos un programa educativo basado en el respeto y la atención a las diferencias que existen entre nuestros alumnos. Proponemos a cada uno un proceso educativo que se adapte a sus necesidades y a sus capacidades, para que cada alumno pueda seguir un camino educativo particular. Para nuestro colegio es muy importante que cada etapa educativa se adapte a las aptitudes de cada alumno, nuestros profesores incorporan procesos de aprendizaje inclusivo en el aula, para que cada alumno pueda conseguir sus objetivos por sus propios medios.

El objetivo principal del aula inclusiva es ofrecer una educación basada en la igualdad de oportunidades y de calidad. Es decir, una educación que garantice la atención de las diferencias o necesidades cognitivas, socioeconómicas y culturales de cada uno de los estudiantes de un centro o aula, al mismo tiempo que se le anima a esforzarse para alcanzar su máximo rendimiento formativo y personal. Para hacerlo posible, esta visión educativa se apoya en la implantación de estrategias de inclusión y el uso de metodologías inclusivas en el aula. En cuanto a estas últimas, a continuación, hemos recopilado algunas de las más comunes.

Las estrategias de intervención en el aula para alumnos con aptitudes sobresalientes, dificultades de comunicación, TEA, trastornos del aprendizaje e inclusión educativa incluyen proporcionar actividades enriquecedoras y desafiantes, proyectos de investigación independiente, programas de enriquecimiento, o asignaciones diferenciadas. Los educadores pueden implementar estrategias como el uso de pictogramas, comunicación aumentativa y alternativa, y el modelado de habilidades lingüísticas. Los estudiantes con trastorno del espectro autista pueden beneficiarse de entornos estructurados y predecibles, horarios visuales, sistemas de recompensas, y técnicas de enseñanza multisensorial. Es importante proporcionar oportunidades para el desarrollo de habilidades sociales y promover la aceptación y comprensión entre los compañeros de clase. Los alumnos con trastornos del aprendizaje pueden enfrentar desafíos específicos en áreas como la lectura, la escritura o las matemáticas, por lo que es esencial identificar estas dificultades de manera temprana y brindar intervenciones individualizadas. La enseñanza multisensorial, el uso de tecnología de asistencia y la modificación de tareas también son técnicas útiles. Asimismo, se debe fomentar un ambiente de aprendizaje libre de juicios donde los errores sean vistos como oportunidades de crecimiento. Al implementar estrategias de intervención efectivas, los educadores pueden apoyar el éxito académico y socioemocional de todos los estudiantes.