¿Por qué a mi hijo de 1 año le gusta abrir y cerrar puertas?

Según Piaget, el padre de la psicogenética, el aprendizaje se produce en la acción y es fruto de la interpretación que nuestro cerebro hace de lo que ocurre y cómo se adapta a ello. Al principio los movimientos son apenas una serie de reflejos innatos que nos acompañan. Con el tiempo, los reflejos se transforman en comportamientos repetitivos simples y poco a poco se van haciendo más complejos. En este contexto, la repetición del comportamiento es muy importante. Un bebé aprende a agarrar una pelota pequeña con una sola mano gracias a que el bebé agarra la pelota muchas veces. Si luego le damos una pelota más grande, el bebé tendrá que acomodar ese aprendizaje a una nueva situación. Habréis oído hablar de los esquemas de acción, que son aprendizajes adquiridos que sirven de base para nuevos aprendizajes y que se modifican y adaptan. Esto explica porqué los bebés y niños hacen ciertos comportamientos de forma repetitiva, están aprendiendo. También explica porque dejan de hacerlos para pasar a nuevos comportamientos. Los movimientos repetitivos pueden ser funcionales o no, y es importante distinguir entre estereotipias y comportamientos adaptativos. Es importante acompañar a los niños en su proceso de aprendizaje, respetando su momento y sin forzar acciones, y facilitar su proceso de aprendizaje disponiendo el espacio, el tiempo y los recursos necesarios. La repetición es fundamental en el aprendizaje de los niños, ya que les permite desarrollar y consolidar nuevos comportamientos y habilidades. Los juegos de repetición son una forma natural de aprendizaje para los niños, y es importante permitirles explorar y experimentar de manera autónoma. Algunos ejemplos de juegos de repetición incluyen abrir y cerrar, lanzar y dejar caer, insertar, golpear, conectar, delimitar, envolver, hacer rodar y mover cosas. Es fundamental recordar que no debemos forzar acciones y que son los niños mismos los que deben ir progresando y adquiriendo nuevos comportamientos.

Mi bebé de 15 meses ama abrir y cerrar puertas, cajones y ventanas. Es normal. Aunque todo parece normal, me preocupa este comportamiento, porque a veces sí llegara a parecer un poco obsesivo. Mi bebé tiene un año tres meses y está igual. Así mismo estoy, es como su máximo pasatiempo, igual que prender y apagar la luz. Aunque fuera de eso todo pinta muy normal en su desarrollo y comportamiento, la verdad sí me he llegado a preguntar si es normal. Mi beba hace lo mismo. Y es normal por sus deseos de explorar espacios y ver los causa/efecto. Mi bebé también está así, abre y cierra puertas y cajones todo el tiempo. Me parece súper normal el comportamiento de explorar lo que sucede cuando los abren y cierran.

El bebé va adquiriendo distintas habilidades y aprendiendo importantes nociones. Los niños progresan cuando tienen un espacio seguro en el que moverse y puede avanzar a su propio ritmo. Vaciando cajones y armarios, los bebés comienzan a descubrir e interiorizar conceptos físicos y matemáticos que le servirán para entender mejor el mundo que le rodea. Las cosas dentro del cajón están organizadas de una determinada manera, y al sacarlas y extenderlas en el suelo parecen diferentes. Dentro de los cajones guardamos objetos como mantelerías o textiles, accesorios de cocina, envases, juguetes... cada uno de estos objetos tiene una consistencia, peso, olor, color y textura diferentes. Los niños son grandes observadores y continuamente se fijan en lo que los padres hacemos. El niño que juega a abrir y cerrar cajones están entrenando la coordinación óculo-manual y la habilidad motora fina, pues para desempeñar la actividad pone en juego los músculos y huesos de los brazos y manos. Debemos asegurarnos de que no hay objetos peligrosos dentro de los cajones o armarios a los que niño tenga acceso. Todos los muebles y armarios tienen que estar anclados a la pared para que el bebé no pueda vencerlos si se apoya o tira de ellos. Es recomendable que los cajones y puertas tengan un dispositivo de seguridad para que se cierren lentamente, evitando que el niño pueda pillarse los dedos.