¿Qué caracteriza a los entornos inclusivos?

Un entorno inclusivo es el que asegura que todas las personas tienen las mismas oportunidades de participar en él. Eso debe ser así aunque las personas tengan diferentes necesidades. Por ejemplo: personas con y sin discapacidad. Un entorno o un contexto no es inclusivo cuando solo hay personas de un colectivo. Por ejemplo: solo personas mayores o solo personas con discapacidad intelectual.

La inclusión busca que se fomente y garantice que toda persona sea parte de y que no permanezca separado de. Inclusión, por lo tanto, significa que los sistemas establecidos deben proveer acceso y participación reciproca; y que el individuo con discapacidad y su familia tengan la posibilidad de participar en igualdad de condiciones. El principal pilar de la inclusión es el reconocimiento de que todas las personas tienen habilidades y potencialidades propias. En muchas ocasiones, estas habilidades son distintas a las de los demás, por lo que exigen respuestas diversas. La inclusión es el proceso de mejorar la habilidad, la oportunidad y la dignidad de las personas que se encuentran en desventaja debido a su identidad, para que puedan participar en la sociedad; sin embargo, no es lo mismo que igualdad. Para lograr una inclusión real y sostenible se debe considerar a cada ser humano como individuos con dignidad y derechos. Por lo tanto, las características de inclusión son: Condiciones de igualdad, Sin prejuicios de ningún tipo, Cohesión, Justicia, Integración, Oportunidad.

Proporcionar a todos los miembros de la comunidad educativa los conocimientos y las habilidades necesarias para comprender y respetar la diversidad es fundamental para crear un ambiente inclusivo. Fomentar el diálogo y el intercambio promueve el entendimiento mutuo y se derriban estereotipos y prejuicios. Establece políticas y normas claras que promuevan un entorno seguro, respetuoso y libre de discriminación. Implementa protocolos para abordar casos de acoso, bullying o cualquier forma de exclusión. Fomenta una cultura de respeto y apoyo mutuo, donde cada individuo se sienta valorado y protegido. Asegúrate de que los materiales didácticos y las metodologías de enseñanza sean inclusivos y reflejen la diversidad. Utiliza recursos educativos que muestren diferentes perspectivas culturales, históricas y sociales. Employa métodos de enseñanza que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes, brindando apoyos y ajustes razonables cuando sea necesario. Establece canales de comunicación abiertos y efectivos con las familias de los estudiantes. Promueve la participación activa de los padres en la vida escolar y en las decisiones relacionadas con la diversidad y la educación inclusiva.

La escuela inclusiva implica que todos los niños/as de una comunidad aprendan juntos en un mismo entorno, independientemente de sus características personales, socio-económicas o culturales. Todas las prácticas docentes que quieran dirigir su mirada hacia la inclusión, deben en primer lugar partir de las necesidades de las familias y las necesidades del niño/a, y en segundo lugar, tener en cuenta las tres dimensiones que definen la escuela inclusiva; la presencia, la participación y el aprendizaje. Los centros educativos tienen que eliminar las barreras para la presencia, la participación y el aprendizaje, no solo de los niños y niñas, también de sus familias; éstas tienen que estar presentes en los centros, participar como parte de la comunidad educativa, en las actividades de centro y en las programaciones de sus hijos/as, así como en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Yo participo contigo cuanto tú me reconoces como una persona semejante a ti y me aceptas por quien soy. Conseguir escuelas inclusivas supone cambios sustanciales en los sistemas educativos actuales. Empezando por la estructura y su funcionamiento y continuando con el uso de estrategias pedagógicas que den respuesta a las necesidades de todo el alumnado. La escuela inclusiva se basa en la visión del niño/a capaz. En la escuela inclusiva no existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la entrada de sus alumnos/as. La escuela inclusiva persigue la mejora de la calidad de vida de los niños/as y sus familias. En la escuela inclusiva establece una relación positiva de colaboración con las familias; regida por el respeto, actitudes reflexivas, empáticas, de escucha activa y proactivas. En la escuela inclusiva, los maestros/as se convierten en un recurso y apoyo que guía a los alumnos/as en su proceso de aprendizaje. La escuela inclusiva tiene como objetivo formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación. En la escuela inclusiva se parte del respeto al alumno/a, planteando el proceso de enseñanza-aprendizaje desde sus motivaciones. En la escuela inclusiva los aprendizajes tienen un carácter comprensivo, crítico y multidisciplinar. La escuela inclusiva evalúa el progreso de los alumnos/as de forma global, teniendo en cuenta sus capacidades de forma individualizada. La escuela inclusiva tiene sitio para TODOS los alumnos/as. Solo a través de prácticas inclusivas, transformamos los ambientes, transformamos las creencias y sobretodo nos transformamos a nosotros mismos.