¿Qué tipos de espacios son necesarios para el aprendizaje?

El libro Arquitecturas del bienestar explora el concepto de bienestar en el ámbito educativo desde diversas perspectivas, abordando temas cruciales para la educación contemporánea. Esta obra ofrece una visión integradora que inspire a diseñar espacios educativos más humanos y sostenibles, para mejorar la calidad de la educación y el bienestar tanto de los alumnos como de los docentes. Centros donde se encuentren cómodos, estén bien y, además, se sientan bien. Cuenta con la participación de varios expertos en diferentes campos, como la arquitecta y neuropsicóloga Ana Mombiedro; el inmunólogo y educador Alfredo Corell; el físico, poeta y ensayista David Jou; el artista y formador Siro López Gutiérrez; y el tándem formado por la pedagoga Anna Forés y el biólogo David Bueno, ambos dedicados al campo de la neuroeducación y que también ejercen como coordinadores del volumen. El libro aborda desde estas diferentes perspectivas aspectos clave como el bienestar integral, discutiendo las arquitecturas físicas, emocionales, relacionales y éticas que contribuyen al mismo. Por ejemplo, reconoce cómo el bienestar es el resultado de procesos neurobiológicos que involucran a varias regiones del cerebro, entre las que destacan la corteza prefrontal y el sistema límbico. Y así, un estudiante que experimenta ansiedad o miedo puede tener una amígdala hiperactiva, lo que dificulta su capacidad de atender y aprender. Y, por tanto, es fundamental crear un entorno de aprendizaje seguro y predecible que reduzca la activación del sistema límbico en situaciones de estrés. El volumen pone énfasis también en el concepto bien-ser, que va más allá del bienestar físico y emocional, abarcando la autenticidad y el propósito en la vida. Aborda el diseño de espacios educativos apostando por aquellos que fomentan la interacción, la creatividad y el aprendizaje significativo. Por ejemplo, reconoce que los espacios con diseños abiertos fomentan la colaboración y la creatividad, en contraste con los espacios estrechos o poco adaptables, que pueden generar ansiedad y limitan la interacción entre los estudiantes. Y cómo la incorporación de elementos naturales, como plantas o vistas al exterior, pueden mejorar la concentración y reducir el estrés, y las aulas con zonas para trabajar de pie o muebles móviles reducen el sedentarismo. También destaca la importancia de la gestión del tiempo y la calidad del entorno para el proceso educativo. En definitiva, el volumen enfatiza que el bienestar y el bien-ser son fundamentales para una educación transformadora y de calidad. Porque, como dicen sus coordinadores, «las aulas no son simplemente contenedores para la enseñanza. La arquitectura escolar puede influir directamente en cómo los estudiantes y los docentes se sienten y, por tanto, en cómo aprenden y transmiten conocimientos». La Fundación Edelvives suma la publicación de este libro a la contribución que ya hace a la arquitectura del bienestar a través de su área Espacios con Sentido, donde un equipo de arquitectos especializados en el ámbito educativo asesora y acompaña a las instituciones y centros en la transformación de sus espacios, bajo el paraguas del Grupo Editorial Edelvives.

Los espacios de aprendizaje son aulas temáticas, en las que los estudiantes se sumergen en experiencias educativas únicas que abarcan diversas áreas de conocimiento. Los espacios de aprendizaje no son simples aulas, son espacios cuidadosamente ambientados con temáticas específicas. Los niños tienen la libertad de elegir el espacio que más les interese, permitiendo la libre circulación por los diferentes espacios y fomentando así la autonomía y la toma de decisiones. Desde la salida al patio hasta la interacción en los espacios, una dimensión muy importante del aprendizaje que se desarrolla gracias a los Espacios de Aprendizaje, es el desarrollo de hábitos fundamentales y el respeto de normas que favorecen la convivencia. Los espacios de aprendizaje no solo son aulas, son catalizadores de un aprendizaje significativo y autónomo. En este innovador enfoque, el maestro se convierte en un guía que estimula la curiosidad y genera preguntas, permitiendo que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de manera activa y significativa. Los espacios de aprendizaje son ambientes temáticos en los cuales se desarrollan propuestas globalizadas, buscando trabajar todas las dimensiones educativas y fomentando la autonomía de los estudiantes.

Los espacios de aprendizaje se han centrado históricamente en la infraestructura educativa, pero hoy en día se busca reivindicar su rol como componente central del proceso de aprendizaje. La reconceptualización del término abarca desde el entorno físico hasta procesos de aprendizaje, innovación e inclusión educativa. Los espacios diseñados en este marco promueven lugares para el aprendizaje individual, grupal y colectivo. No solo se trata de aprender mejor, sino de saber cómo crear un entorno que lo facilite. Los espacios de aprendizaje pensados desde esta perspectiva se relacionan con estrategias de disolución de los criterios tradicionales del diseño de aulas. El juego actúa como un catalizador de los espacios de aprendizaje, según el arquitecto colombiano Giancarlo Mazzanti. La diseñadora danesa Rosan Bosch propone incorporar criterios de innovación de aulas pensadas como un todo integral. Desde CAF, se apoya la construcción de espacios educativos resilientes que promuevan la visión y el desarrollo sostenible en la región. La infraestructura como lugar de aprendizaje e inclusión es fundamental, ya que interactúan docentes y estudiantes en el espacio educativo. La articulación de la infraestructura con su entorno también es importante, ya que se refiere a la conexión de los espacios educativos con la comunidad educativa. La transición y flexibilidad de los espacios de aprendizaje son necesarias para adaptarse a diferentes métodos pedagógicos y formas de aprendizaje. La ecoeficiencia y sustentabilidad ambiental promueven la importancia de mejorar la ecoeficiencia e incorporar la dimensión de sustentabilidad ambiental en proyectos de infraestructura educativa.

De esta forma, se conseguirá el desarrollo de las competencias que la juventud requiere para convertirse en la ciudadanía del mundo. Muchos centros educativos se están replanteando cómo transformar su institución a nivel organizativo, cultural, pedagógico, etc. E, inevitablemente, tendrán que repensar cuáles y cómo serán los espacios de aprendizaje y convivencia que ofrecerán a su alumnado. Pero, ¿de qué espacios de aprendizaje estamos hablando? Los espacios de aprendizaje de una institución educativa engloban, entre otros, las bibliotecas, los pasillos, los comedores y los recreos. Estos espacios deben responder, sobre todo, a la mejora de las experiencias de aprendizaje que debe vivir el alumnado para desarrollar las competencias sociales, comunicativas, críticas y creativas que requiere el mundo en el que vivimos. Y, evidentemente, debe estar en consonancia con nuestro perfil de salida del alumnado, que representa una importante palanca de cambio. Como apunta Siro López, en la actualidad, las escuelas que hemos heredado, y que se diseñaron en la época industrial, no responden a las necesidades reales de las nuevas generaciones, ni a lo que pide la sociedad.

Los espacios de aprendizaje se han centrado en la infraestructura educativa. Hoy en día, en muchos países se sigue diseñando de forma disociada entre arquitectura e ingeniería, por un lado, y de la pedagogía educativa, por otro. La reconceptualización del término de espacios de aprendizaje abarca desde el entorno físico que utilizan los/as estudiantes como es la infraestructura e incorpora en sí mismo procesos de aprendizaje, innovación e inclusión educativa. Necesitamos generar cercanía y confianza en nuestros alumnos para que se apropien de sus propios procesos de aprendizaje. Los espacios de aprendizaje pensados desde esta perspectiva se relacionan con estrategias de disolución de los criterios tradicionales del diseño de aulas, como las propuestas por el arquitecto colombiano Giancarlo Mazzanti, para quien el juego actúa como un catalizador de los espacios de aprendizaje. Cuando se juega por curiosidad, siempre hay algo que se descubre, y ahí, en ese descubrir, aprendemos en comunidad. La diseñadora danesa Rosan Bosch propone incorporar criterios de innovación de aulas pensadas como un todo integral en el que se crean entornos estimulantes que facilitan el aprendizaje a partir de promover la confianza y el empoderamiento como base y motor exponencial de los procesos educativos. Desde CAF -banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe-, apoyamos a los estados nacionales apoyando la construcción espacios educativos resilientes que promuevan esta visión y el desarrollo sostenible en la región desde cuatro líneas de acción. Infraestructura como lugar de aprendizaje e inclusión: En el espacio educativo interactúan docentes y estudiantes, por eso es necesario que este refleje el respeto a la diversidad cultural, étnica y de género. Articulación de la infraestructura con su entorno: Se refiere a la conexión de los espacios educativos con la comunidad educativa para enriquecer el intercambio de conocimientos, fortaleciendo los lazos entre la escuela y la comunidad, creando un ecosistema educativo más rico y colaborativo. Transición y flexibilidad de los espacios de aprendizaje: El aprendizaje no se limita a cuatro paredes estáticas; se necesita aportar flexibilidad para adaptarse a diferentes métodos pedagógicos y formas de aprendizaje. Ecoeficiencia y sustentabilidad ambiental: Promueve la importancia de mejorar la ecoeficiencia e incorporar la dimensión de sustentabilidad ambiental en proyectos de infraestructura educativa en América Latina y El Caribe. Al incorporar criterios de ecoeficiencia y sostenibilidad ambiental, se pueden optimizar recursos disponibles, reducir costos a largo plazo y mejorar la eficiencia operativa de las instituciones educativas y sanitarias, además de generar ahorros sustanciales en el tiempo.