¿Qué características deben tener los espacios para considerarse seguros para los niños?

El entorno del niño es sin duda uno de los pilares fundamentales en su desarrollo integral y se debe observar siempre en todo su proceso educativo, iniciando en la educación temprana. El entorno es una de las bases del aprendizaje de los niños. Cuando pensamos en el correcto desarrollo de un niño, debemos prestar mucha atención a su entorno, el niño debe contar con un espacio donde pueda jugar, explorar, aprender, y sobre todo sentirse bien. El entorno físico donde el niño vive repercute de manera positiva o negativa en el desarrollo de este. Por esta razón, los padres y educadores de la primera infancia tienen el reto de garantizar espacios seguros y estimulantes para cada uno de los niños. Cuando nos referimos al entorno, no solo hablamos del espacio físico, hablamos también del espacio social del niño, los niños con que comparte, que tan en confianza se puede sentir, el lenguaje usado en ese espacio y todo con lo que el niño interactúe en un momento determinado. Aunque es un reto mantener todo el espacio organizado y pensado para contribuir al desarrollo de los niños, es también una oportunidad para desde la educación temprana aprovechar al máximo las oportunidades disponibles y aportar significativamente en cada una de las áreas de desarrollo infantil.

La experiencia del equipo docente y del alumnado pueden fomentar la distribución del mobiliario en el aula. De este modo, es necesario contar con la experiencia del profesorado a la hora de tomar decisiones respecto al futuro de un entorno escolar que fomentará a la educación y formación en un alto grado de compenetración. Uno de los principales problemas que nos encontramos es que en muchas ocasiones nos olvidamos de que los profesionales del sector son los que necesitan o que mejor conocen las necesidades de los centros educativos. A partir de su experiencia, se podía readaptar los entornos para favorecer una formación y enseñanza adecuada en un entorno seguro para todos los miembros de la comunidad educativa. Un entorno escolar seguro no se construye solo con normas o vigilancia, sino con una combinación de diseño inteligente, mobiliario adaptado, y una cultura de cuidado constante. Desde Sillapilable, queremos ayudarte a que cada aula sea un lugar donde los niños aprendan sin riesgos y con toda la confianza que merecen. Se tiene que favorecer el acceso a la enseñanza con aulas o centros educativos sin barreras arquitectónicas, que permitan que se puedan realizar cualquier tipo de actividad en todo momento.

Casi siempre, esos sentimientos comienzan en la infancia, y estas personas han tenido que aprender a normalizar y convivir con la inseguridad desde muy pequeños. Inseguridades en la infancia Esto lo explican muy bien los niños y niñas de los Programas de Infancia de Cáritas. Los niños y niñas, al igual que los adultos, tienen inseguridades debido a la precariedad en la que viven y, también, por lo que pueda ocurrir en el futuro: Las chicas, con más miedos Sentirse solos, insultados o que se metan con ellos, son otros factores que causan inseguridad en los menores: Y parece que las niñas siempre tienen un plus de inseguridad añadido respecto a ellos: Es decir, tengamos la edad que tengamos, los miedos y las inseguridades son iguales; la diferencia estriba en los desiguales niveles de madurez y conocimiento que nos hace enfrentarlos de manera distinta. La necesidad de crear espacios seguros para los niños en Cáritas surge porque entendemos que la inseguridad paraliza nuestras vidas. Si no nos sentimos seguros, no nos podemos sentir amados ni amar; y si no podemos sentirnos amados, no es posible sentirnos con autonomía y libertad para tomar decisiones. Y esto que es importante en cualquier etapa o momento vital, en la infancia y, especialmente la transición a la vida adulta, es esencial. Nos va en ello el resto de nuestras vidas. Nos va en ello el adulto que seremos o que dejaremos de ser. Para comenzar a crear los espacios seguros y de buen trato para los menores de edad, primero hay que promover estos condicionantes: MIRADA de derechos humanos y acompañamiento a toda la familia. CAMBIO DE MENTALIDAD, en donde dejemos de visualizar a los niños y niñas como objetos de derecho, en tanto y cuanto son hijos o hijas de una familia, y pasen a ser realmente sujetos de derechos. TODOS LOS ESPACIOS, centros y programas de Cáritas deben ser de confianza, seguros y de buen trato para todos los niños, niñas y jóvenes.